写作要求“小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、诙谐王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一小我私家写一写。本次习作要求是写身边有特点的人，题目自拟。可以选择自己熟悉的人来写，这样越发驾轻就熟。【写作时需注意的地方】✔围绕中心，选取有代表性的、真实的、有说服力的质料。

可以是一件事，也可以是几件事。✔组织摆设质料，确定叙事的顺序和重点，注意详略恰当，开头和末端可以相互呼应。✔描画人物要生动、形象，适当运用外貌、语言、神态、心理等形貌手法。

写作指导1.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、行动、心理运动的形貌和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手：写好人物的形象①人物的形象，一般指人物的外貌、语言、行动、心理运动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包罗容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌形貌首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地形貌。

②人物的语言包罗人物的独白、对话、攀谈以及语气。“言为心声”,人物的语言是人物心田世界的直接体现。因此乐成的语言形貌能恰当地体现人物的特点。形貌人物语言时，要注意切合人物的身份，体现人物的思想情感，反映人物相互间的关系。

③形貌人物的行动时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。④心理运动是无声的语言，是直接体现人物精神面目、思想运动的手段。

形貌人物的心理运动时，要注意把心理运动发生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、行动、语言形貌联合起来。选用典型事例人与事是分不开的。一小我私家做的事许多，在写作文时，我们应选择那些最能体现人物特点的典型事件。

因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才气真正“活”起来。行文时，可以接纳“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等差别的形式。

写完后，自改习作先举行错别字和病句的通例修改。然后对照“是否通过详细事例写出了人物特点”这一要求举行重点修改。

同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后凭据对方提出的修改意见举行再次修改。可以根据“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的历程和理由，相互启发，加深印象，配合进步。

范文点评智慧又可爱的老宽有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的面庞，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟——老宽。“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。

为什么叫他“老宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就以为名称前面加个“老”字很好玩，于是就给叫自己“老宽”了，还管我叫 “老哥”，管我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不是，我是‘老宽’！”逗得我们捧腹大笑。

今后，大家只有叫他“老宽”，他才满口允许。老宽十分智慧。别看他年龄不大，却总喜欢提一些稀奇离奇的问题，好比“人为什么不能加油而要用饭”，让人无言以对。

别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口吻数到100；更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店肆的招牌一字一顿地念了出来：“老—王—家—牛—肉—面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还智慧。嘿，他还真行！老宽不仅智慧，还十分讨人喜爱。他长得白嫩灵巧，走在大街上“转头率”可高了。

而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫，奶声奶气的，险些没有人能抵抗他的热情。不外，这么甜蜜灵巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽居心把椅子踢倒，爷爷冒充要打他的小手板，他就赶忙躲到姥姥背后，一个劲儿地说：“手没瞥见！手没瞥见！”另有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发洪流啦！发洪流啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人啼笑皆非。

我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我一周的疲倦，让我倍感清爽、快乐。快快长大吧，智慧又可爱的老宽！【点评】全文结构完整，条理清晰，形貌细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。

第1自然段运用了外貌形貌，让读者对形貌工具形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点形貌工具就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段先容了“老宽”这个名字的由来，运用语言形貌体现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着往下看。第3、4自然段牢牢扣住题目，划分从“智慧”“可爱”两个方面先容了老宽的特点，其间综合运用了行动、语言、神态等形貌以及侧面陪衬等手法，将人物特点体现得十分突出、鲜明。第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。

最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和优美祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简练有力。歪牙老师林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥舞的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态”纷歧，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。

说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？（点明林老师的外貌特点——长有两颗大歪牙。）没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。

上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，予以“斧”正。（语言诙谐滑稽，增加了读者的阅读兴趣。“铲”和“斧”与开头的比喻相呼应。

）我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含迷糊糊的。这两颗大门牙可就对我绝不留情，“大铲特铲”了：“你这样不是朗读，而是说梦呓。如果你长大政府长，还是这样子给大家做陈诉，大家都市打呼噜的。

”打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙另眼相看了。背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。”（歪牙老师的回覆体现了他平易近人、乐观开朗的性格。

）开始我还将信将疑，厥后我就深信不疑了。课堂上，这两颗门牙经常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的敦促下才写作业，老师就对他说：“王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。

你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”（歪牙老师的话让人忍俊不禁。）大家听了哄堂大笑。

王帅的老毛病今后就改掉了。我真担忧有一天我也会笑歪门牙。不外，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？（用反问句表达了“我”对歪牙老师的喜爱。

）【点评】老师的外貌特征——“歪牙”成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是富厚多彩的课堂生活，另有对人物形象的“形”和“神”的有特点地形貌。全文语言流通，对老师的外貌和语言形貌很能熏染人。

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