赵玉萍：安康市资深思政教研员，安康市德育研究事情指导专家，陕西省中考命题组成员；吴万强：陕西省安康市教学研究室副主任，中学政治教研员，中学高级教师，陕西省教学能手，陕西省学科带头人，陕西省德育事情先进小我私家。为深入学习贯彻习近平总书记关于增强学校思政课建设的重要叙述，打造一支"政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正"的中小学思政课教师队伍，9月17日至18日，由安康市教体局主办，市教研室、电教馆承办的2020年中小学思政课教师"大练兵"现场展示运动在安康城区顺利举行。本次思政教师"大练兵"现场展示运动共分小学、初中、高中三个组，划分在安康市一小、汉滨高中西校区、安康中学等3个赛点同时举行。其中，初中赛点设在汉滨高中西校区，共有20位思政课程教师和3位学科德育教师参赛。

来自安康市的5名资深思政教研员、陕西省学科带头人、陕西省教学能手、陕西省思政课教学标兵等组成评委团，划分对照思政课程和学科德育的评价尺度，凭据课程设计、教学内容、教学方法、教学效果、教师素养以及育人因素的挖掘转化等要求对每位选手做出客观公正评判。特色亮点1.理念先进。绝大多数参赛教师能够站在"为党育人、为国育才"的高度，"不仅流传知识，而且教授美德"。他们课标意识到位，能对课本举行重组与整合，自主、互助、探究的新型学习方式课堂上获得体现，学生的主体职位获得充实彰显，教师的主导角色定位恰当，教学效果比力好。

2.立意高远。大多数参赛教师能依据课程尺度要求，从党和国家最新目标政策和国际海内重大时事政治中选取最新时政教学素材，从社会热点焦点新闻中选取与学生生活密切相关的最新学生生活素材，让学生通过课堂教学，既从学习素材的政治站位上感受时代脉搏，又从学习素材的生活性上感受到亲和力，彰显思政课作为德育关键性课程的重要价值。3.设计巧妙。

绝大多数参赛教师实施主题式教学，课堂教学设计主线明确，思路清晰，课堂教学问题设计准确，问题情境创设质料新颖，课堂推进环节设计有条不紊，课前热身、课堂导入、新课教学、作业部署、板书设计等颇具匠心。4.问题引导。

绝大多数参赛教师教学设计中注重设计教学问题。教学问题直指课程尺度要求，设问的角度多维且聚焦教学重点和难点，用问题引领整个教学历程，最大限度的提升了课堂教学效率。5.方法灵活。

绝大多数参赛教师课堂上充实运用自主、互助、探究的新型学习方式，实验运用探究式、体验式、互动式等详细教学方式，增强了道德与法治课堂教学的亲和力、针对性和实效性。6.技术先进。所有参赛教师都能熟练使用多媒体辅助教学。课堂上参赛教师使用现代信息技术生动形象地展示教学思路，有序推进教学；展示富厚的教学资源，增大教学容量；展示教师导学知识架构，节约课堂时间，最大限度的发挥了现代教育技术在德育课程教学中的作用。

存在问题1.教学革新创新意识不显着。部门参赛教师课堂教学设计循规蹈矩，照葫芦画瓢，生搬硬套教课本，不能依据课程尺度要求，对课本举行重组与整合，不能选用新的时政素材对课本举行增补修正，更没有设计出自己奇特的新的课本思路，抹杀了道德与法治课的时代性和生命力。2.新型学习方式运用不规范。部门参赛教师不明白新课改提倡的自主、互助、探究等新型学习方式的真谛，学生自学后教师还是重复解说一遍。

组织互助学习不给学生独立思考问题时间，问题一出示就让学生小组讨论，小组讨论竣事后教师不是组织小组代表讲话，而是随便指定一个学生让其自由讲话，把前期的学生互助、造就学生互助习惯与品质的初衷忘掉了，以致新型学习方式的运用流于形式。3.课堂教学方法应用不灵活。部门参赛教师课堂教学方法陈旧单一，课堂上不能运用新课改提倡的新型学习方式，整节课都是教师先问，学生回覆，教师再重复学生谜底，课堂教学的推进历程陷入"一问一答一重复"的怪圈，课堂气氛沉闷，学生兴趣索然，教学效果可想而知。

4.学科德育功效发挥不到位。部门参赛教师在举行教学设计时，不能凸显学科时代性和生活性特点，备课不能从党和国家的最新门路目标政策和国际海内重大时事政治中选择素材，政治站位不高，不能从与学生生活联系精密的新闻和社会焦点热点中选取素材，教学素材远离学生生活，不具有亲和力，导致道德与法治课堂教学的德育功效弱化。特别是学科德育的参赛选手，教学中没有深入挖掘课程中的德育素材，仍然是以本学科教学内容和教学方法为主。

5.法治教育教学现状不乐观。本次"大练兵"20个道德与法治参赛教师，仅有两人选择法治教育内容作为参赛内容，在一定水平上从一个侧面反映全市道德与法治教师对课本中法治教育内容的教学能力不够自信，也映衬出全市法治教育部门课本的课堂教学单薄，形势不容乐观。6.个体教师专业底功不扎实。部门参赛教师课堂教学设计主线不明，思路不清，问题差池焦课程尺度要求，教学素材陈旧且脱离学生生活，课堂运动设计随意，有满堂灌之嫌；教学方法比力单一，缺少对学生学法的指导和价值的引领；部门教师没有对参赛要求举行仔细研读，在15分钟之内完成的内容过多，面面俱到，反而平常而谈，没有突出重点，突破难点。

7.阴盛阳衰专业生长不平衡。本次"大练兵"20个道德与法治参赛教师，男教师仅占参赛教师总数的四分之一，且总体看男教师的课堂教学出现按部就班、简朴机器的特点，评价结果相对靠后。相反，女教师参赛人数多且课堂教学出现革新创新、方法灵活、亲和力强的特点。

这从一个侧面反映全市道德与法治教师队伍隐约泛起阴盛阳衰的现象，在专业生长与教学艺术追求上的男女性别差异，要引起宽大男教师的深思。8.县区学校教师本人不重视。个体参赛教师课堂教学展示很随意，只是随便备了一节常态课参赛，应付此次"大练兵"，没有展示出自己的最高水平。今后可看出一些问题：一是教师对"大练兵"竞赛不重视，"把老虎当猫养"；二是教师自己教学水平有限，拿不出精品课；三是参赛教师所在学校重视不够，没有组织教研组举行磨课；四是个体县（区）教研部门县级"大练兵"运动的推进与指导缺位，把关不严。

意见建议1.高度重视是前提。县区、学校、教师必须要高度重视思政"大练兵"运动，充实认识到开展思政"大练兵"是落实中省办妥思政课程重要要求的详细举措，是推进思政课程革新创新的重要抓手，也是磨练思政教学结果的有效手段。要通过行政推动、教研驱动、示范动员的方式，改变把"角逐"当"交差""泛起"就是"出线"的错误认识，努力在全市形成"以赛代练""以练促赛"的生动局势。

2.增强学习是基础。要组织教师认真学习全国教育大会精神和习近平总书记关于增强学校思政课建设的重要叙述，用科学理论武装头脑，指导事情；要深入研究课程尺度、《青少年法治教育纲领》《中小学德育事情指南》等纲要性文献，主动对标思政课程教学要求；要认真研读现行课本，围绕学科焦点素养确定教学目的，重构自己的教学思路，变"教课本"为"用课本教"；要仔细研究评分尺度，吃透游戏规则，坚决不能把思政课上成了"信天游"。3.规范教学是关键。

一节优秀的思政课，一定有一个规范的教学流程。如课前导入、新课学习、课堂小结、板书设计、作业部署等，都很有讲求，不能随性而为，其一招一式尽显教师功力。教无定法，贵在得法。

教学目的简直定、教学方法的选择、教学资源的选取、教学问题的设计、教学历程的组织、教学效果的评价，这些基本的要求必须要合乎规则。要通过专题培训等方式，引导教师树立"规则意识""看齐意识"，坚决杜绝"我的就是对的""讲哪儿算哪儿"的自由主义思想。4.提升素养是保障。

台上一分钟，台下十年功。教师的口头表达、思维水平、文字书写、神态体现、教育智慧……无不是教师综合素质的详细体现。要提高综合素养，就要向书本学习，向实践学习，向同行学习；要学教育政策，学教学理论，学专业知识，学教育艺术，学治理方法等。

博观约取，厚积薄发。可以说，一个优秀思政教师的发展，一定要履历一系列"炼狱"的历程，在乐成的门路上是没有"捷径"可走的。编辑：王波《陕西教育》是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的教育类刊物，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com。

本文来源：LOL押注正规APP-www.ipmfj.com